גיוון, הון והכלה

ועדת הגיוון, השוויון וההכלה של BSGP החלה כוועדת משנה של ועדות המעילים הלבנים לחיים שחורים וילידים (WCBIL) של UNM HSC ובית הספר לרפואה במרץ 2020. הוועדה שלנו כוללת סטודנטים, צוות וסגל.

ייעוד: הצהרת המשימה שלנו היא לעודד שוויון, הכלה ונגישות בסביבות למידה ומחקר של התוכנית לתואר שני במדעי הביו-רפואה (BSGP).

במרדף אחר המשימה שלנו, הוועדה שלנו מארחת פגישות חודשיות שבהן חברים מזהים צורכי אנטי גזענות והכלה בתוך ה-BSGP וכן מעצבים ומתכננים יוזמות כדי לתת מענה לצרכים אלו. אנו נוקטים בפעולה אסטרטגית מדי שנה כדי לספק הזדמנויות לסטודנטים, לסגל ולצוות להעמיק את הבנתם את זהותם החברתית, כבוד לחוויותיהם של אחרים השונים מהם, יכולת לערוך מחקר אתי ויכולות כלומדים, מנהיגים, ותומך בסביבות מגוונות.

חלק גדול מהעבודה שלנו מתמקד בשילוב נושאים נגד גזענות והכלה בתוכנית הלימודים של BSGP. אנו גם מארחים אירועים שונים במהלך השנה כגון סדנאות על חונכות רלוונטית תרבותית והדרכות טרנסג'נדר 101. אנו משמשים משאב לסטודנטים, סגל וצוות בקהילת ה-BSGP שלנו כשהם פועלים כדי לתמוך ביחידים בשגשוג כשלם.

יוזמות החברות, התכנות וההסברה שלנו ממשיכות לגדול. למידע נוסף על הוועדה ולהשתלבות, אנא צרו קשר somreo@salud.unm.edu.

כדי להתכונן להגשת מועמדות עתידית לעבודה, אנו מעודדים את התלמידים להתחיל כתיבת הצהרת הגיוון המקצועי, השוויון וההכללה (DEI) שלהם ולקבל משוב על ההצהרה שלהם לאורך הכשרת ה-BSGP שלהם. לפני שהסטודנטים מסיימים את לימודיהם, הם צריכים להיות מסוגלים לתאר בקצרה

1. דוגמאות לאופן שבו הם השתתפו והרחיבו את עבודתם הקשורה ל-DEI לאורך זמן
2. כיצד העבודה על יוזמות DEI תרמה לצמיחתן האישית והמקצועית
3. המטרות שלהם לקידום DEI בקהילה שלהם

מה המשמעות של גיוון, הכלה ושוויון במונחים של היסוד?

• גיוון פירושו שכולם מוזמנים למסיבה, ללא הבדל גזע, צבע, מוצא לאומי, גיל, מצב משפחתי, מצב הורי, מין, נטייה מינית, זהות מגדרית, מוגבלות, דת, גובה, משקל או מעמד ותיק (או כל מעמד אחר) ).
• הכללה פירושה שכולם תרמו לפלייליסט
• שוויון אומר שלכל אחד יש הזדמנות לרקוד.

בעת כתיבת הצהרות DEI, כדאי לספר סיפור כיצד הרחבת את העבודה הקשורה ל-DEI שנה אחר שנה. לדוגמה, אתה יכול לתאר:

1. כיצד זהותך מגדירה את מי שאתה ומצטלבת בפרקטיקה המקצועית שלך?
2. כאשר נתקלת בהדרה או באי-שוויון, מה עשית, או איך אתה מתכונן למתן מצבים אלה בעתיד?
3. כיצד חוויות חייך בעבר ו/או מפגשי הכשרה פורמליים של DEI מעצבים את הגישה שלך לחונכות והוראה?

לעזרה נוספת בכתיבת הצהרת DEI, בקר

• https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/developing-and-writing-a-diversity-statement/ 
• https://quod.lib.umich.edu/c/currents/17387731.0001.112?view=text;rgn=main

בתקופת הדיווח האחרונה, התנדבתי לרשת חונכות עמיתים במדעי הביו-רפואה, שם הייתה לי ההזדמנות לשמש כמנטור עמיתים לסטודנטים לתארים מתקדמים מרקע שונה כדי לסייע להם לעבור ולהשתלב בתכנית לתואר שני.

הייתה לי הזדמנות להחליף חוויות אישיות, אקדמיות ומקצועיות עם קבוצה מגוונת של סטודנטים לתואר שני, שעזרו לי ללמוד על הקשיים והאתגרים הרבים שסטודנטים עשויים להתמודד איתם בהתבסס על הרקע השונה שלהם. רכשתי ידע כיצד להפוך למערכת תמיכה טובה יותר ולהציע להם משאבים.

במהלך השנה הבאה, ארצה להמשיך במעורבותי כמנטור עמיתים כדי להמשיך להיות מערכת תמיכה לסטודנטים. ברצוני גם להשתתף בסדנאות כיצד אוכל להפוך למנטור טוב יותר עבור סטודנטים מקבוצות מיוצגות בחסר, כגון סטודנטים בני לאומים שונים או חברי קהילת הלהט"ב.

בתקופת הדיווח האחרונה, שימשתי כנציג הסטודנטים לגיוון, שוויון והכלה (DEI) של אגודת הסטודנטים לתואר שני במדעי הביו-רפואה. במהלך תקופה זו, עבדתי בשיתוף פעולה הדוק עם ועדת BSGP DEI כדי לתכנן, לארגן וליישם שינויים בתכנית הלימודים ב-BSGP כדי ליצור סביבת עבודה טובה יותר לסטודנטים עם רקע שונה. לדוגמה, הוספנו תיאור מקרה לקורס התנהגות אחראית של מחקר שלנו בנושא התערבות בעת עדות להטרדה במעבדות. בעתיד, ברצוני לארגן פאנלים של סטודנטים כדי לקדם מעורבות ודיון בין עמיתיי בנוגע לאופן יצירת משאבים לסטודנטים של קבוצות מיוצגות. אדבר עם מנהל הקורס BIOM 501 לגבי הכללת אחד מהפאנלים הללו בקורס זה עבור סטודנטים בשנה הראשונה ל-BSGP.