הצהרת מדיניות הקבלה ל- SOM

המטרה העיקרית של בית הספר לרפואה של אוניברסיטת ניו מקסיקו (UNM SOM) היא לייצר רופאים מצטיינים, מיומנים והומניסטיים שישרתו את צרכי הבריאות הרחבים של ניו מקסיקו. התוכנית החינוכית שואפת להחדיר את הסטודנט לרפואה בחשש עמוק להמשך הצמיחה האינטלקטואלית שתוביל למחויבות לכל החיים ללמידה. בעל גוף תלמידים מגוון הוא חיוני לשיפור ההוראה והלמידה עבור כל התלמידים, ויוצר יסודות להטבות נרחבות הקשורות לחינוך ולבריאות.¹  למטרות אלה, תהליך הקבלה מעריך ובוחר אנשים שמפגינים את היכולת לעמוד הן בקפדנות האקדמית והן באתגרים האישיים שהם עשויים להיתקל בהם בקריירה של הרפואה, שהם בסיסיים לעשיית רופא מצוינות. הבחירה מבוססת על הערכה של מאפיינים אינטלקטואליים ואישיים כאחד שהוועדה מרגישה שהם רצויים לייצר רופאים מצוינים.

קבלה לבחינה הוליסטית כוללת הרחבת טווח קריטריוני הקבלה כדי לסייע לבתי ספר לרפואה לבסס וליישם מדיניות ספציפית למוסדות, הקשורים למגוון, שתקדם את מטרות הלימוד והייעוד שלהם תוך התייחסות מאוזנת חוויות, תכונות ו מדדים (EAM) של כל מועמד.²  כל היישומים מקבלים התייחסות אישית ונבדקים בתחרות במאגר אחד. בהערכת מועמדים באמצעות תהליך קבלה הוליסטי, יש לקחת בחשבון את הדברים הבאים:

חוויות: קטגוריה זו מקיפה את דרכו של המבקש להגיע לאן שהם נמצאים.

• דוגמאות לחוויות כוללות, בין היתר, את המידה שבה המבקש התגבר על מכשולים חינוכיים ו/או כלכליים, בהיותו המטפל העיקרי של בן משפחה חולה, מרחק נסיעה, רקע חינוכי, היסטוריה תעסוקתית, ניסיון בטיפול רפואי מסגרת, או ניסיון מחקר.

תכונות: קטגוריה זו כוללת את כישוריו ויכולותיו של המבקש, מאפיינים אישיים ומקצועיים וגורמים דמוגרפיים.

• דוגמאות לכישורים ויכולות כוללות הקשבה פעילה, פתרון בעיות, תקשורת בכתב ובעל פה, חשיבה ביקורתית והיות רב לשוני.
• דוגמאות למאפיינים אישיים ומקצועיים כוללים יושרה, חוסן, הסתגלות, התמדה, מוטיבציה לימודית ואישית, סקרנות אינטלקטואלית, בגרות, ענווה ואמפתיה.
• דוגמאות לגורמים דמוגרפיים כוללים מעמד סוציו-אקונומי, רמות השכלה של הורים, גיאוגרפיה (חיים או עובדים בקהילה כפרית), להיות סטודנט מהדור הראשון, גזע, מוצא אתני, מגדר ונטייה מינית.

מדדים: קטגוריה זו כוללת את המרכיבים האקדמיים/כמותיים של תיק המבקשים, ובראשם ציוני GPA ו- MCAT.

כוח העבודה של שירותי הבריאות שואף לענות על צרכי הבריאות המקומיים והלאומיים באופן המקיף ביותר האפשרי על ידי מתן טיפול איכותי, רחום וממוקד למטופל כדי להגיע ביעילות לכל האוכלוסיות ברחבי ארצות הברית. האתגרים בפיתוח כוח עבודה של רופאים המשקפים ויכולים להציע טיפול איכותי לאומה המורכבת והמגוונת שלנו.³  מוכר כי לניו מקסיקו יש בעיות ייחודיות בגישה ואספקה ​​של שירותי בריאות, במיוחד בהפצת צוותי הבריאות. UNM SOM מחויבת לעזור לענות על צרכי כוח הרופא של המדינה על ידי בחירת סטודנטים אשר עשויים להתאמן בתחומי צורך מיוחדים ולהישאר או לחזור לאזורים בניו מקסיקו הזקוקים לרופאים. ההכרה נלקחת גם בתכונות של מועמדים המעידים על מוטיבציה חזקה לתרגל באזורים של מדינה שאינה מוגבלת מבחינה רפואית. תכונות אחרות של המועמדים הנראות בעיני הוועדה כוללות כישורים דו לשוניים אזוריים, יכולות מחקר מוכחות, כישורי למידה עצמאיים, מצוינות בהישגים חינוכיים, יכולות מנהיגות מופגנות והוכחות למחויבות לשירות הציבורי. כתוצאה מכך, למרות שיש מספר דרכים לבית הספר לרפואה, יש רק דרך אחת להפוך לרופא בפועל. הקבלה היא נקודת גישה חיונית - דלת קריטית לחינוך בית הספר לרפואה ולתרגול הרפואה. לפיכך, ועדת הקבלה ממוקמת באופן ייחודי לעיצוב כוח העבודה העתידי של הרופאים.

כפי שציין ד"ר דארל קירש, נשיא ומנכ"ל AAMC, "מחקרים מראים שקבוצות של אנשים עם רקע שונה ודרכי צפייה בעולם עולים על קבוצות של אנשים בעלי רקע ונקודות מבט דומות. סטודנטים לרפואה המתחנכים בקבוצה מגוונת מדווחים כי הם מסוגלים יותר לעבוד עם מטופלים בעלי רקע משתנה. כמניע מצוינות, גיוון במובנו הרחב ביותר אם המפתח להשגת שיוויון בריאותי ".⁴  "חיינו ועבודתנו הולכים וגדלים בעולם, מחוברים זה לזה ואינם ניתנים לחיזוי. האומה שלנו מזדקנת ומתגוונת, והפערים ואי השוויות בבריאות הולכים ומתעצמים. מערכת הבריאות הופכת פחות נגישה ובמחיר סביר, ומחסור משמעותי באנשי מקצוע בתחום הבריאות מתנשא. עם זאת, למרות האתגרים הללו, ההבטחה והפוטנציאל של הרפואה לרפא מחלות, להקל על הסבל, להתגבר על נכות ולשפר את איכות חיינו מעולם לא היו גדולים יותר ".⁵

מטרת ה- UNM SOM לנווט אתגרים אלה, לחזק את הקהילות שאנו משרתים ולשפר את בריאותה של מדינת ניו מקסיקו תוך התמקדות קריטית ביתרונות הגיוון ברפואה. גוף סטודנטים מגוון הוא חיוני למשימת החינוך של בית הספר לרפואה. הוועדה שואפת לשקול את התכונות הייחודיות של כל מועמד המציג מגוון רחב של תחומי עניין, הישגים ויעדים מגוונים. גיוון מועיל לכל התלמידים על ידי יצירת סביבת למידה דינאמית, פרודוקטיבית וחיובית, כמו גם קידום ההבנה של רקעים שונים וענווה תרבותית. בנוסף להטבות בכיתה, גיוון במסגרת הרפואה-בית ספר עוזר גם לשפר את הגישה לטיפול רפואי לאוכלוסיות חלשות.⁶  גיוון מסייע לבית הספר לרפואה לחנך אנשים כיצד להיות קלינאים יעילים בסביבה הרב תרבותית של ניו מקסיקו. בית הספר לרפואה מחויב למגוון גזעי ואתני תוך התייחסות מיוחדת לשילובם של סטודנטים מקבוצות שאינן מיוצגות ברפואה בניו מקסיקו. בעל מסה קריטית של סטודנטים כאלה חיוני ליתרונות החינוכיים של המגוון ולהכשרת רופאים לעסוק בקהילות הרפואיות של ניו מקסיקו, כמו גם לגיוון כוח העבודה הכולל של הרופאים בניו מקסיקו.

כמוסד הנתמך על ידי מדינה במדינה שבה צרכי הבריאות גדולים, UNM SOM מרגיש בתוקף שרוב המועמדים המתקבלים צריכים להיות תושבי ניו מקסיקו, בוגרי תיכון NM או תלויים בתושב NM. בית הספר מכיר בחובה משנית לתלמידים במדינות מערביות ללא בתי ספר לרפואה באמצעות השתתפות בתכנית הוועדה הבינלאומית למדינה להשכלה גבוהה (WICHE) וימשיך לקבל כמה מתלמידים אלה מדי שנה. בית הספר מקבל כמה תושבים מחוץ למדינה עם כישורים יוצאי דופן: בני שבט אינדיאני מוכר פדרלי וצבא פעיל המוצב ב- NM.

כוועדת משנה של ועדת הקבלה, ועדת הקבלה המשולבת לתואר BAMD בוחנת מועמדים מבתי הספר התיכוניים של NM ו- Navajo Nation. ועדת הקבלה המשולבת לתואר BAMD מצייתת למדיניות הקבועה במסמך זה במשימה עקבית.

בית הספר לרפואה בודק מעת לעת הצהרת מדיניות קבלה זו שיש לשקול האם היא נותנת מענה לצרכי בית הספר ומדינת ניו מקסיקו.

מאושר על ידי ועדת הקבלה לבית הספר לרפואה: 11 במרץ 2019

מאושר על ידי ועדת כיסאות בית הספר לרפואה: 29 במאי 2019

מאושר על ידי סגל בית הספר לרפואה: 29 באוגוסט 2019

הפניות

1. ועדת הקשר לחינוך רפואי. פונקציות ומבנה בית הספר לרפואה: תקנים להסמכה של תוכניות חינוך רפואי המובילות לתואר MD. (2016). תקן 10: בחירת סטודנטים לרפואה, משימות והתקדמות ותקן 3: סביבות אקדמיות ולמידה.
2. Addams AN, Bletzinger RB, Sondheimer HM, White SE, Johnson LM. מפת דרכים למגוון: שילוב שיטות סקירה הוליסטיות בתהליכי קבלה ללימודי רפואה. וושינגטון). איגוד המכללות הרפואיות האמריקאיות; 2010.
3. קולמן AL, פאלמר SR, וויניק SY. מפת דרכים לגיוון: יסודות מדיניות משפטיים וחינוכיים מרכזיים לבתי ספר לרפואה. איגוד המכללות הרפואיות האמריקאיות בוושינגטון הבירה; 2008.
4. קירץ 'DC. שינוי הקבלה: השער לרפואה. JAMA 2012: 308 (21): 2250-2251.
5. איגוד המכללות לרפואה אמריקאיות, קבוצת גיוון והכלה. https://www.aamc.org/members/gdi/about/. הגישה ב -16 באוקטובר 2018.
6. Talamantes E, Henderson MC, Fancher TL, Mullan F. סגירת הפער - הפיכת הקבלה לבית הספר לרפואה שוויונית יותר. N אנגל J מד. 2019;380(9):803-805. doi: 10.1056/NEJMp1808582.

אוניברסיטת ניו מקסיקו היא מוסד פעולה מתקנת/שוויון הזדמנויות. בהתאם לחוק האמריקאים לנכים, חומר זה זמין בפורמטים חלופיים על פי בקשה.